Ego sum Cesar, Julius Cesar (II)

HI LABORES DISCIPULORUM ET DISCIPULARUM SUNT:

Muerte de Julio Cesar de Vincenzo Camuccini (1798)

“¡Este es el precio de tu ambición, maldito cerdo!”, gritó alguien.    Hacía rato que César había dejado de sentir las puñaladas; ya sólo era consciente de la sangre que fluía y de los segundos que se escapaban con la inexorabilidad con que cae la arena en la clepsidra. Él no era un hombre que se resignara fácilmente a su suerte; nunca lo había sido. Cuando Casca le asestó el primer corte en el cuello, su primer impulso fue defenderse, clavándole a su vez un punzón en el brazo. Si tenía que morir, al menos lo haría luchando, tal y como había vivido. Oyó gritos y peticiones de auxilio, lo que indignó a César. ¡Él nunca rogaría clemencia! ¡Jamás! Moriría con la cabeza alta, con la dignidad que le correspondía.Acto seguido se le presentó con claridad lo que estaba sucediendo, y luchó por contener las lágrimas cuando vio a su hijo entre la multitud.    “¿Tú también, Bruto, hijo mío?” Ya no escuchaba nada. La curia estaba en silencio. Un rayo de sol penetró por una de las ventanas, y en ese momento supo que él, Julio César, el hombre a cuyos pies se había postrado todo un imperio, moría completamente solo y abandonado.

Carmen Pérez Blaya. 4º ESO B.  Carmen, tuus labor optimus est!!!

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La muerte de Julio César de Heinrich Friedrich Füger. 2º mitad del XVIII

 Es tan difícil discernir el bien y el mal, que siempre los acabamos tergiversando.    Lo veo allí, a César, con su porte recto y elegante. Es perfecto fuera y dentro del Senado, perfecto al punto de volverse irritante. Yo, un senador sin importancia prácticamente en el territorio romano, sólo puedo ser una sombra olvidada bajo su impotente figura. Es muy probable que sean celos, más bien envidia. Porque el deseo de ese hombre por conquistar y desear poder le ha llevado a una gran situación. Pero, no todo puede ir bien con él.    Se termina la reunión y todos se levantan, excepto yo. César se coloca bien la toga mientras Servilio se acerca a él. César no se da cuenta de su presencia hasta que le apuñala. Éste, para defenderse, le clava un punzón en el brazo. Aun así, ya es demasiado tarde. Una veintena de senadores empiezan a correr tras él, lo golpean y lo apuñalan repetidas veces. César intenta huir, en vano, y acaba cayendo al suelo. En ese barullo de lobos rabiosos, se encuentra Bruto traicionando a su padre. Es irónico, ¿no lo creéis? Cuesta tanto discernir el bien y el mal. Porque, cuando lo tergiversamos, nos volvemos animales sin raciocinio en busca de la carne y el odio. Y en eso, tanto quien apuñaló como el que se sentó a mirar, obtuvieron ambos el castigo.    Porque, ¿quién nos ha dicho a nosotros que todo va a acabar con su muerte? Salomé Alfageme Martín  4ºB  

Salomé, tuus labor optimus est!!!

Post Scriptum:    Carae discipulae:     No os pongo en este comentario el signo del pulgar para arriba porque me he enterado que no significaba para los romanos lo que estamos acostumbrados a ver en las películas. Podéis enteraros aquí. 

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Ego sum Cesar, Julius Cesar

 PROYECTO PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS:

                                      EGO SUM CESAR, JULIUS CESAR

OBJETIVOS: Acercarse a un episodio de la historia romana a través de una actividad creativa y motivadora.
 
PRODUCTO FINAL: Crear un supuesto monólogo de Julio César antes de ser asesinado.                                                                                                    
PUEDES CONSULTAR: 
  1. En esta dirección te explican lo que es la Romapedia: una página de creación         reciente donde puedes encontrar cualquier dato sobre la Historia de Roma.            
  2. Cesar fue asesinado en los idus de marzo: entérate de qué son y entra en contacto con el calendario romano.        
  3. ¿Quieres vivir la intriga paso a paso? Esta magnífica página te lo cuenta con todo lujo de detalles.                                                                         
  4. Si quieres ver cómo imaginaron algunos artistas el asesinato de Julio César: aquí puedes ver el cuadro de Vincenzo Camuccini, realizado en el siglo XVIII. También puedes leer la noticia del hallazgo del lugar donde fue asesinado, llevado a cabo, por cierto, por arqueólogos españoles. Esta es otra versión, pintada en el siglo XlX  
  5. En esta página  y también en esta otra podrás informarte de las versiones que escritores y cineastas han realizado sobre el episodio histórico del asesinato de Julio César. 
  6. Esta es una versión narrativa que te puede inspirar para tu monólogo.
  7. Aquí puedes leer la obra de Shakespeare. 

TIEMPO DE REALIZACIÓN: una semana.  

MODO DE EVALUACIÓN:    este trabajo se computará para el porcentaje de la materia (30 %) en el que se valora los trabajos, en clase o en casa, el cuaderno de ejercicios, la exposición y el debate de temas. Esta tabla te puede ayudar para saber lo que se te pide:

                                    MONÓLOGO
DE JULIO CESAR ANTES DE SER ASESINADO
ASPECTOS



Optimus



Bene



 Potest
melior



Puntodevista
Propósito



Se utiliza la primera persona mediante pronombres y
tiempos verbales. Se aprecia el propósito claramente: transmitir las
sensaciones de Julio César antes de ser asesinado.



Aparece mayoritariamente la primera persona mediante
pronombres y tiempos verbales. Se aprecia el propósito de transmitir las
sensaciones de Julio Cesar antes de ser asesinado en la mayor parte del
trabajo



 Hay pocos errores en el enfoque y el
propósito no se aprecia en todo el monólogo.



Puntodevista
Receptor



En el
monólogo
se evidencia una conciencia clara del registro lingüístico que debe utilizarse. Los estudiantes pueden
explicar por qué el vocabulario seleccionado es adecuado para este trabajo.



Los
estudiantes pueden
explicar
parcialmentepor
qué el vocabulario es
adecuado para este trabajo



El registro utilizado no es el adecuado (inclusión de vulgarismos
o palabras mal sonantes). No incluye ningún vocabulario específico para
situar la escena (senadores, curia, estrado, puñal…)



HISTORIA



El contenido es interesante y motivador para el lector. Se manejan bien los recursos lingüísticos para crear intriga y llegar al desenlace final.
 El alumno sabe explicar los mecanismos utilizados: comienzo (suspense: algo va a
pasar), conflicto central (cómo ocurren los hechos), final (Julio César es consciente de su final e identifica a Brutus).
El monólogo es útil para provocar diálogos en la clase posteriores a su
lectura.



El contenido es interesante. Provoca
expectación
aunque el alumno no sepa explicar los mecanismos utilizados. La historia incluida en el monólogo se corresponde con los datos que conocemos. 



El monólogo es predecible y no crea expectación desde el principio.
Hay que mejora el uso del lenguaje.



Estilo



El monólogo evidencia buena planeación y contribuye a que los
lectores se imaginen la escena. Incluye
 diálogos y una descripción minuciosa de lo que sucede en cada escena. La ortografía y puntuación es la correcta.



El guión evidencia buena planeación.Incluye  algún fragmento en estilo directo (palabras de los asesinos, del propio César…). La ortografía es la correcta



El monólogo   no evidencia una preparación previa.No se incluyen diálogos o  descripciones
 de lo que sucede en cada escena. El texto presenta algún fallo en la ortografía y
la puntuación.

                                                                

 

LO NUESTRO ES PURO TEATRO

 

 LO NUESTRO ES PURO TEATRO

 

DIRIGIDO A 4º ESO

A DESARROLLAR DURANTE TODO EL CURSO

OBJETIVO: 

Proporcionar a la diversidad de alumnos con los que contamos en los distintos grupos (desde los de altas capacidades a los de necesidades educativas especiales) una respuesta educativa diferente al potenciar, en distintos grados, el aspecto creativo que conlleva el acercamiento al teatro, o a textos literarios susceptibles de dramatizarse de maneras diversas.

PRODUCTOS:

  • Departamento de Plástica: Creación de comics a partir de distintas escenas o fragmentos de obras literarias estudiadas en 4º de la ESO: los textos pueden ser proporcionados por el Departamento de Lengua y Literatura o los de Francés o Inglés. Ilustración de poemas  mediante dibujos, collages, caligramas…
  • Departamentos de Ciencias Sociales, de Ciencias Naturales: dramatización de fragmentos de creación propia que recojan escenas de capital importancia en las distintas materias.
  • Departamentos de lenguas:   posibilidad de convertirse en los propios protagonistas de las obras literarias estudiadas. Representación de alguna obra de teatro.
  • Arte y Literatura: investigar sobre la época que reflejan las obras literarias estudiadas y buscar representaciones artísticas (pintura, escultura, arquitectura…) que estén en relación con ellas.
  • Departamento de música: escoger fragmentos musicales que puedan acompañar un poema o un fragmento teatral.