” TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS – FLL”

Bienvenidos y enhorabuena a todos los seleccionados para participar en el “Taller de Robótica “  que se realizará por primera vez en el IES Dos Mares, de San Pedro del Pinatar en el curso escolar 2014.

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Y muchas, muchas gracias a todos los que habéis presentado vuestro proyecto y que finalmente no habéis podido ser seleccionados. Os animo a seguir intentándolo la próxima vez.

¡ SEGURO QUE LO PODÉIS CONSEGUIR !

Profesoras responsables del proyecto: Eva María Gomis (Dpto. Tcnología), Maria Teresa Clavero (Dpto. Ciencias) y Antonia Rebollo (Dpto. Ciencias).

BENEFICIOS DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA Y CREATIVA EN LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI

 Desarrolla en el estudiante:

  • La inteligencia lógica-matemática aplicando cálculos numéricos y siguiendo patrones lógicos de programación.
  • La capacidad de atención, memoria y concentración.
  • La inteligencia espacial apreciando con certeza la imagen y sensibilizándose al color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.
  • La inteligencia física-cinestésica al hacer trabajos de construcción utilizando el sentido del tacto con percepción de medidas y volúmenes.
  • La inteligencia lingüística ampliando su vocabulario y empleando eficazmente palabras técnicas en la sustentación de sus trabajos.
  • La inteligencia interpersonal mediante la socialización en trabajos colaborativos y en equipo.
  • La inteligencia intrapersonal al reconocer por él mismo sus virtudes y defectos al asignarle un  rol determinado dentro de un grupo.
  • La inteligencia emocional al trabajar en equipo con entusiasmo, empatía, motivación y autoconciencia de su sensitividad y manejo de sus destrezas.
  • La inteligencia naturalista al construir y programar robots que sean amables con el medio ambiente al utilizar en forma responsable los recursos naturales.
  • La inteligencia musical programando sensores de sonido o instrumentos musicales robóticos.
  • La capacidad creativa y sus habilidades manuales y de construcción (motricidad fina y gruesa).
  • La habilidad para resolver problemas.
  • La capacidad de aprendizaje en forma divertida, despertando así su interés y curiosidad por los principios científicos y tecnológicos que rigen el mundo que les rodea.
  • Desarrollan y fortalecen su autoestima, liderazgo, tolerancia, respeto, personalidad, responsabilidad, autodescubrimiento, democracia, cooperación, habilidad mental y su capacidad negociadora.
  • La virtud del orden que les ayuda a ser más organizados para lograr sus objetivos.
  • Desarrolla sus habilidades sociales, comunicativas e investigación.

¿ A QUIEN VA DIRIGIDO EL PROYECTO? 

 Sobre todo a alumnos con ganas de aprender y pasarlo bien.

OBJETIVO QUE SE PRETENDE CON EL TALLER DE ROBÓTICA-FLL

Conseguir formar 2 equipos de alumnos , y simular con ellos una microFLL a nivel de centro. Con la finalidad de podernos presentar el próximo curso a la FLL de forma oficial y con un buen equipo.

¿QUÉ ES LA FLL? 

 FLL es una competición internacional de tecnología para jóvenes que se lleva a cabo en más de 70 países, involucrando a más de 250.000 jóvenes en el mundo. Con un sistema de robots de LEGO Mindstorms, los jóvenes aprenden ciencia y tecnología en la práctica, desarrollando su creatividad y capacidad de investigar. Además de estimular conocimientos de ingeniería como la construcción y la programación, FLL tiene un fuerte enfoque en habilidades blandas como trabajo en equipo, comunicación y habilidades orales a través de la preparación de una presentación para una tarea de investigación. Cada año la FLL plantea un desafío dividido en dos áreas: El Juego del Robot y el Proyecto Científico.

Cada equipo cuenta con un máximo de 10 jóvenes entre 10 y 16 años, guiado por un entrenador. Ellos cuentan con 8 semanas para:

  1. Construir un robot autónomo que sea capaz de completar la mayor cantidad de misiones pre-diseñadas en sólo 2 minutos y 30 segundos en el « Juego del Robot ».
  2. Analizar, investigar e inventar una solución innovadora para el desafío anual.
  3. Crear una presentación original acerca de la solución del equipo al desafío planteado y presentarla ante un panel de jueces.
  4. Demostrar su conocimiento de los Valores de la FLL en la práctica y  en su convivencia como equipo.

FIRST LEGO League combina la teoría y la práctica en un programa revolucionario, facilitando a los jóvenes utilizar lo que han aprendido en el aula de la mano de las últimas tecnologías para así resolver el desafío anual.

A través del trabajo en un entorno que estimula la investigación en forma lúdica, los miembros del equipo cumplen con diferentes responsabilidades en el proyecto, las mismas que cumplirán en su futura vida profesional.

¡ COMENZAMOS NUESTRA AVENTURA CON LEGO !

2ª NAVIDAD RECICLADA EN EL I.E.S. DOS MARES

Por segundo año consecutivo desde el Dpto. de Tecnología, se han elaborado adornos con materiales reciclados, para la decoración navideña de nuestro centro.

Los participantes en el proyecto, han sido 1ºB,  1ºD, 1ºPRC, 3º B, 3º IPE, 4º DIV y Eva Mª Gomis  profesora de Tecnología.

El proyecto ha constado de dos partes:  

1º.- Explicación teórica sobre el reciclado , tratamiento  e impacto ambiental de los residuos que se generan en el centro.

2º.- Elaboración de adornos navideños en el Taller de Tecnología, utilizando   latas de aluminio usadas , CDs usados y rollos de cartón.

Adornos construidos:

1.-Guirnaldas; fabricadas a partir de algodón y rollos de cartón sobre los que van enrolladas las bobinas de plástico para vestir los invernaderos  y que han sido cedidos por la empresa AGROSUM de El Mirador.

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2.-Siluetas de madera

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3.-Figuras simulando Papa Noel montado en el trineo con los renos y regalos; todas ellas realizadas con latas de Coca-Cola.

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4.-Árbol de navidad colgante; construido a partir de CDs usados recopilados por los alumnos y profesores.

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5.-Árbol de navidad de pie; fabricado en su totalidad ( estructura y adornos ) con latas de refrescos de la marca Coca-Cola que han sido, en su mayoría, recogidas y donadas por el restaurante Los Arroces de San Pedro del Pinatar.

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6.-Eslogan navideño; realizado por Alejandro García Navarro, alumno de 1º-D . Con el que se ha pretendido dar explicación a la colocación estratégica de las latas de Coca-Cola ,en el árbol de Navidad.

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Una vez finalizado el proyecto y ubicado en el centro se lo enviamos a la empresa Coca-Cola y se mostraron muy interesados por la iniciativa que habían tenido nuestros alumnos. En agradecimiento, nos invitaron a subir las fotos del proyecto a su facebook y nos hicieron llegar al centro latas de Coca-Cola como premio a la creatividad y trabajo de los alumnos y por si esto era poco, una invitación para visitar sus instalaciones en Valencia.

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Quiero dar las gracias a todos los alumnos que han participado en esta experiencia y destacar que sin ellos no hubiera sido posible. GRACIAS !!!

Profesora: Eva María Gomis Gil (Dpto. Tecnología)

Aplicación de las TIC en la resolución de casos problema

A los alumnos de Ciencias para el Mundo Contemporáneo, de 1º de Bachillerato, les hemos planteado varios casos prácticos en los que aparecen de manera encadenada acontecimientos y personajes importantes para la Ciencia, de los cuales tienen que averiguar la vinculación entre sí. 

Se da especial énfasis no al producto final sino al proceso seguido por el estudiante para encontrar la solución final del problema planteado.

Con este método de aprendizaje los alumnos desarrollan competencias de gestión de la información, habilidad de organización y de gestión personal, necesaria para el trabajo autónomo y en grupo.

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El proyecto ha sido evaluado con una rúbrica para valorar la realización de informes escritos, producto final de este proyecto.

Rúbrica informe escrito

II Certamen de Relato Histórico IES Dos Mares

La brújula del tiempo

El Departamento de Geografía e Historia del IES Dos Mares de San Pedro del Pinatar convoca por segundo año consecutivo su certamen de relato histórico con motivo de la festividad de Santo Tomás de Aquino. El certamen se dirige a los alumnos del centro y tiene como objetivos fomentar el hábito lector y el talento creativo a través de la escritura. Todo ello entendiendo la Historia como el marco en el que transcurren los acontecimientos humanos.

Este año el concurso está dedicado monográficamente a la Primera Guerra Mundial con motivo de la conmemoración en 2014 del primer centenario de su estallido. La Gran Guerra servirá de inspiración para vuestras creaciones, evocando acontecimientos, personajes reales o imaginarios que vivieron o pudieron haber vivido estos hechos que marcaron indudablemente el rumbo de la Historia.

A continuación, os adjunto las bases del concurso:

  1. Podrán participar alumnos matriculados en el IES Dos Mares durante…

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Ego sum Cesar, Julius Cesar (II)

HI LABORES DISCIPULORUM ET DISCIPULARUM SUNT:

Muerte de Julio Cesar de Vincenzo Camuccini (1798)

“¡Este es el precio de tu ambición, maldito cerdo!”, gritó alguien.    Hacía rato que César había dejado de sentir las puñaladas; ya sólo era consciente de la sangre que fluía y de los segundos que se escapaban con la inexorabilidad con que cae la arena en la clepsidra. Él no era un hombre que se resignara fácilmente a su suerte; nunca lo había sido. Cuando Casca le asestó el primer corte en el cuello, su primer impulso fue defenderse, clavándole a su vez un punzón en el brazo. Si tenía que morir, al menos lo haría luchando, tal y como había vivido. Oyó gritos y peticiones de auxilio, lo que indignó a César. ¡Él nunca rogaría clemencia! ¡Jamás! Moriría con la cabeza alta, con la dignidad que le correspondía.Acto seguido se le presentó con claridad lo que estaba sucediendo, y luchó por contener las lágrimas cuando vio a su hijo entre la multitud.    “¿Tú también, Bruto, hijo mío?” Ya no escuchaba nada. La curia estaba en silencio. Un rayo de sol penetró por una de las ventanas, y en ese momento supo que él, Julio César, el hombre a cuyos pies se había postrado todo un imperio, moría completamente solo y abandonado.

Carmen Pérez Blaya. 4º ESO B.  Carmen, tuus labor optimus est!!!

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La muerte de Julio César de Heinrich Friedrich Füger. 2º mitad del XVIII

 Es tan difícil discernir el bien y el mal, que siempre los acabamos tergiversando.    Lo veo allí, a César, con su porte recto y elegante. Es perfecto fuera y dentro del Senado, perfecto al punto de volverse irritante. Yo, un senador sin importancia prácticamente en el territorio romano, sólo puedo ser una sombra olvidada bajo su impotente figura. Es muy probable que sean celos, más bien envidia. Porque el deseo de ese hombre por conquistar y desear poder le ha llevado a una gran situación. Pero, no todo puede ir bien con él.    Se termina la reunión y todos se levantan, excepto yo. César se coloca bien la toga mientras Servilio se acerca a él. César no se da cuenta de su presencia hasta que le apuñala. Éste, para defenderse, le clava un punzón en el brazo. Aun así, ya es demasiado tarde. Una veintena de senadores empiezan a correr tras él, lo golpean y lo apuñalan repetidas veces. César intenta huir, en vano, y acaba cayendo al suelo. En ese barullo de lobos rabiosos, se encuentra Bruto traicionando a su padre. Es irónico, ¿no lo creéis? Cuesta tanto discernir el bien y el mal. Porque, cuando lo tergiversamos, nos volvemos animales sin raciocinio en busca de la carne y el odio. Y en eso, tanto quien apuñaló como el que se sentó a mirar, obtuvieron ambos el castigo.    Porque, ¿quién nos ha dicho a nosotros que todo va a acabar con su muerte? Salomé Alfageme Martín  4ºB  

Salomé, tuus labor optimus est!!!

Post Scriptum:    Carae discipulae:     No os pongo en este comentario el signo del pulgar para arriba porque me he enterado que no significaba para los romanos lo que estamos acostumbrados a ver en las películas. Podéis enteraros aquí. 

Ego sum Cesar, Julius Cesar

 PROYECTO PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS:

                                      EGO SUM CESAR, JULIUS CESAR

OBJETIVOS: Acercarse a un episodio de la historia romana a través de una actividad creativa y motivadora.
 
PRODUCTO FINAL: Crear un supuesto monólogo de Julio César antes de ser asesinado.                                                                                                    
PUEDES CONSULTAR: 
  1. En esta dirección te explican lo que es la Romapedia: una página de creación         reciente donde puedes encontrar cualquier dato sobre la Historia de Roma.            
  2. Cesar fue asesinado en los idus de marzo: entérate de qué son y entra en contacto con el calendario romano.        
  3. ¿Quieres vivir la intriga paso a paso? Esta magnífica página te lo cuenta con todo lujo de detalles.                                                                         
  4. Si quieres ver cómo imaginaron algunos artistas el asesinato de Julio César: aquí puedes ver el cuadro de Vincenzo Camuccini, realizado en el siglo XVIII. También puedes leer la noticia del hallazgo del lugar donde fue asesinado, llevado a cabo, por cierto, por arqueólogos españoles. Esta es otra versión, pintada en el siglo XlX  
  5. En esta página  y también en esta otra podrás informarte de las versiones que escritores y cineastas han realizado sobre el episodio histórico del asesinato de Julio César. 
  6. Esta es una versión narrativa que te puede inspirar para tu monólogo.
  7. Aquí puedes leer la obra de Shakespeare. 

TIEMPO DE REALIZACIÓN: una semana.  

MODO DE EVALUACIÓN:    este trabajo se computará para el porcentaje de la materia (30 %) en el que se valora los trabajos, en clase o en casa, el cuaderno de ejercicios, la exposición y el debate de temas. Esta tabla te puede ayudar para saber lo que se te pide:

                                    MONÓLOGO
DE JULIO CESAR ANTES DE SER ASESINADO
ASPECTOS



Optimus



Bene



 Potest
melior



Puntodevista
Propósito



Se utiliza la primera persona mediante pronombres y
tiempos verbales. Se aprecia el propósito claramente: transmitir las
sensaciones de Julio César antes de ser asesinado.



Aparece mayoritariamente la primera persona mediante
pronombres y tiempos verbales. Se aprecia el propósito de transmitir las
sensaciones de Julio Cesar antes de ser asesinado en la mayor parte del
trabajo



 Hay pocos errores en el enfoque y el
propósito no se aprecia en todo el monólogo.



Puntodevista
Receptor



En el
monólogo
se evidencia una conciencia clara del registro lingüístico que debe utilizarse. Los estudiantes pueden
explicar por qué el vocabulario seleccionado es adecuado para este trabajo.



Los
estudiantes pueden
explicar
parcialmentepor
qué el vocabulario es
adecuado para este trabajo



El registro utilizado no es el adecuado (inclusión de vulgarismos
o palabras mal sonantes). No incluye ningún vocabulario específico para
situar la escena (senadores, curia, estrado, puñal…)



HISTORIA



El contenido es interesante y motivador para el lector. Se manejan bien los recursos lingüísticos para crear intriga y llegar al desenlace final.
 El alumno sabe explicar los mecanismos utilizados: comienzo (suspense: algo va a
pasar), conflicto central (cómo ocurren los hechos), final (Julio César es consciente de su final e identifica a Brutus).
El monólogo es útil para provocar diálogos en la clase posteriores a su
lectura.



El contenido es interesante. Provoca
expectación
aunque el alumno no sepa explicar los mecanismos utilizados. La historia incluida en el monólogo se corresponde con los datos que conocemos. 



El monólogo es predecible y no crea expectación desde el principio.
Hay que mejora el uso del lenguaje.



Estilo



El monólogo evidencia buena planeación y contribuye a que los
lectores se imaginen la escena. Incluye
 diálogos y una descripción minuciosa de lo que sucede en cada escena. La ortografía y puntuación es la correcta.



El guión evidencia buena planeación.Incluye  algún fragmento en estilo directo (palabras de los asesinos, del propio César…). La ortografía es la correcta



El monólogo   no evidencia una preparación previa.No se incluyen diálogos o  descripciones
 de lo que sucede en cada escena. El texto presenta algún fallo en la ortografía y
la puntuación.